Edukacja zdalna a współpraca

 Współpraca i podtrzymywanie więzi koleżeńskich podczas edukacji zdalnej? To jest możliwe 💪👍 Realizując projekt związany z historią Polski, podczas lekcji online, dzieliliśmy się na grupy, a w nich:
- tworzyliśmy mapy myśli dotyczące królów Polski👑 - na tablicy Jamboard

- szukaliśmy ruin zamków na mapie - w grupach wyszukując miejscowości w Google maps

- projektowaliśmy zamki średniowieczne w Minecrafcie i innych ulubionych grach dzieci 

Oto jak można podtrzymywać zapał do nauki 💪🎮🔥🔥🔥

Sposób na...lekturę część 2

 Drugi dzień spotkań z Elfem to granie w gry przygotowane przez dzieci. Gry dotyczyły książki "Sposób na Elfa". Mieliśmy quizy internetowe, quiz z kostami oraz dwie gry planszowe. Podzieliliśmy się na 3 grupy i graliśmy w każdą grę po kolei. Było mnóstwo radości i okrzyków.

Na jednej z gier, pionki to były kosteczki :)

Quiz z pytaniami dotyczącymi ksiażki polegał na rzuceniu kostką i pod każdym numerem ukrywało się pytanie:

Taka lekcja jest świetnym sposobem na powtórkę ze znajomości lektury. Bez znajomości treści książki, nie można było przejść dalej i zwyczajnie się przegrywało ;) Lecz nawet jeśli nie pamiętał ktoś treści, to mimochodem w zabawie "chłonął" odpowiedzi innych osób, a tym samym zostało coś w głowie. 

A tu, jak zaczęliśmy spotkanie z Elfem TU
I ciąg dalszy

Sposób na... lekturę część 1

Rozpoczęliśmy spotkanie z lekturą. Na tapecie "Sposób na Elfa" Marcina Pałasza. Lektura przypadła do gustu wszystkim dzieciom i z ogromnym zapałem dzieliły się informacjami dotyczącymi przeczytanej książki. Na dzień dzisiejszy miały w wybrany przez siebie sposób opracować lekturę:

• wykonać grę planszową dotyczącą lektury
• stworzyć komiks np. na Tinny Tools
• stworzyć ścieżkę opowieści
• napisać parę zdań o zachwycającym lub dziwnym wydarzeniu z lektury
• stworzyć quiz dla klasy
• wymyśleć coś swojego, kreatywnego

Niektórzy przygotowali quizy na Teamsie:

inni przygotowali:

A ja przygotowałam lekturę w pudełku (w sumie to był koszyk ;), w którym znalazły się przedmioty, które kojarzą się z książką.

Zaczęliśmy od lektury na wieszaku.

Podzieliliśmy się na 3 grupy. Poszczególne zadania dla grup były następujące:

1. Na pierwszym sznureczku przyczepcie nazwy boahterów utworu

2. Na drugim nazwy występujących zwierząt

3. Na trzecim złowrogie przedmioty.

Na środku wieszaka umieść kartkę z autorem i tytułem.

Następnie na podstawie informacji na wieszaku, dzieci wykonały notatkę w zeszycie. Po wykonanej notatce, wysłuchaliśmy wywiadu z pisarzem. Dowiedzieliśmy się, co inspiruje p.Marcina do pisania, w jaki sposób powstała książka o Elfie oraz jakim psem jest Elf.

Link do wywiadu: https://youtu.be/7yI4h84jRAk

Już nie możemy doczekać się, co będzie dalej...

W kolejnych dniach czekają nas również fascynujące spotkania z lekturą ->ciąg dalszy.

i ciąg dalszy

Zdalne nauczanie w klasach 1-3

Teraz, gdy każdy z nas próbuje jakoś ogarnąć zdalne nauczanie dla swoich uczniów, pomyślałam, że stworzę miejsce, w którym zebrane zostaną wszystkie moje materiały, które przygotowałam na zajęcia online.

Może ktoś się zainspiruje. Jest to też pomoc dla mnie, by w jednym miejscu mieć wszystko uporządkowane i zebrane.

Pracuję z klasą drugą na podręcznikach Didasko. Prowadzę także muzykę w klasie pierwszej.
Osobny Padlet jest specjalnie dla rodziców. 

 Sukcesywnie dodawać będę kolejne propozycje.

Aktywne zabawy ortograficzne

Zabawy ortograficzne TIK i nie tylko, jest to łatwa i przyjemna nauka. Dzieci zawsze chętnie bawią się na tablicy multimedialnej lub angażują się w "Wojnę na granaty" czy "Kaboom". Moim zdaniem, ciekawsza alternatywa dla kolejnych kart pracy.

Kaboom ortograficzne

Na patyczkach zapisane wyrazy z trudnościami ortograficznymi. Wyciągamy patyczek, czytamy wyraz i zostawiamy przy sobie. Gdy trafiy na patyczek z napisem KABOOM, oddajemy wszystkie patyczki do wspólnego pojemnika. Gra toczy się przez ustaloną liczbę rund; wygrywa osoba z największą liczbą patyczków.
Jest to na pewno zabawa z dużym napięciem i emocjami, a przy okazji...utrwalamy trudne słówka ;)

Wykreślanki

...i wszelkie inne łamigłówki, które bawią, a przede wszystkim w kreatywny sposób utrwalają wiedzę. 

Gry na tablicy multimedialnej

Znajdź te obrazki, w których nazwach znajdziemy "rz"





Posegreguj obrazki do odowiednich liter:



Wykreślanki on-line (te same mozna pobrać w wersji off-line i wydrukować)

Wojna na granaty

Nie, to nie jest prawdziwa wojna ;) Dzieci podzielone na dwie drużyny, rzucają w siebie "granatami". Są to kartki z wyrazami z trudnością ortograficzną, zwinięte w kulkę. Gdy trafi nas granat, musimy rozwinac kartkę, przeczytać wyraz i zapamiętać go. Po ok 5 min "wojny", dzieci zapisują na czystych kartkach zapamiętane wyrazy. Osoba, która zapamiętała jak najwięcej wyrazów i zapisała je poprawnie, otrzymuje dodatkowe punkty na Class Dojo.

GoNoodle, czyli taniec i ruch podczas lekcji

Pomysłów na znużenie i zniechęcenie uczniów jest sporo. U nas w szkole codzień wychodzimy do szkolnego ogrodu - tam dzieci mają okazję do swobodnego ruchu i po powrocie do sali, lepiej pracują. Dotelniony umysł sprzyja wytężonej pracy.
Jeśli zaspokoimy tę naturalną potrzebę u dzieci w wieku wczesnoszkolnym, to proces kształcenia przebiega sprawniej i dzieci łatwiej się uczą.
Poza codzienną dozą świeżego powietrza, króluje u nas również ruch w sali - od września używamy wesołej aplikacji GoNoodle.
Jest to takie miejsce w sieci, gdzie zgromadzono wiele tańców/zabaw ruchowych dla dzieci i młodzieży w różnym stylu. Znajdziemy tam Zumbę Kids, elementy aerobiku, śmieszne wygibasy. Można nawet "ćwiczyć mózg" metodą Denissona (Brainercise With Mr. Catman) lub zrelaksować się (Think about it)

Nie trzeba znać języka angielskiego, żeby dobrze się bawić w proponowanych ćwiczeniach.
Platforma jest zgamifikowana, zakładamy konto dla danej klasy, wpisujemy ilość uczniów i poziom (do wyboru zabawne awatarki), możemy zalogować się także jako rodzic i ćwiczyć z dziećmi w domu. Każda nasza aktywność jest zliczana w formie punktów, zapisywany jest czas trwania aktywności, a nasz awatarek rośnie i przeskakuje się na kolejne poziomy.

Na GoNoodle jest możliwość dodawania dowolnych filmów z YouTube. Możemy je skopiować na platformę, dzięki czemu poszerzyszamy zasoby muzyki. Każdy filmik na platformie możemy “oznaczyć” serduszkiem i dzięki temu tworzyć playlisty z wideo, które najbardziej nam i uczniom się spodobały.

Escape room na zajęciach

...inaczej pokój zagadek. Dzieci czekały z ogromną niecierpliwością, gdyż miały obiecany Escape room w nagrodę za dobre zachowanie :)
Oto jak można ciekawie i z zaangażowaniem przemycić ważne treści.

Faza przygotowania to - oprócz opracowania zadań - rozmieszczenie numerków w sali
- w porozumieniu z panią od angielskiego pochowałam w klasie numerki z zadaniami (4 zadania w czterech kolorach)

Następnie zaprosiłam dzieci do sali.

Żeby gra się odbyła, muszą być podzieleni na 4 drużyny (zespoły 4-5-osobowe). Pomogła mi aplikacja ClassDojo, która ma funkcję dzielenia zespołu klasowego na grupy (można nawet wybrać kto nie ma być z kimś w jednej grupie ;)) Każda drużyna ma swojego LIDERA– osobę, która, jako jedyna może kontaktować się ze mną, jako prowadzącym, oraz ma decydujący głos w zespole. Poprosiłam o wskazanie takiej osoby w każdej grupie. Klasa bez problemu wytypowała osoby, którym przydzieliłam nakrętki w czterech kolorach. Tak powstały grupy: niebieska, żółta, czerwona i zielona. Teraz kolej na:

ZASADY GRY
Zadaniem drużyny, na czele której stoi LIDER, jest odnalezienie w jak najkrótszym czasie karteczki z numerkiem w kolorze drużyny i zdobycie jak największej liczby punktów. Drużyny mogą zdobywać lub tracić punkty (których symbolem są zakrętki). Drużyny rozpoczynają grę z 3 punktami (zakrętkami) startowymi.

Należy odszukać ukryte ponumerowane punkty (małe kartki z numerami w kolorze drużyny). Drużyna, przedstawiając znaleziony punkt nauczycielowi, otrzymuje zadanie, które należy rozwiązać.
Gdy grupa rozwiąże zadanie, LIDER powinien przedstawić je nauczycielowi celem potwierdzenia prawidłowego rozwiązania. Za każde prawidłowo rozwiązane zadanie drużyna może otrzymać punkt (zakrętkę). Jeśli zadanie jest rozwiązane błędnie drużyna może próbować dalej. Jeśli drużyna przez dłuższy czas nie potrafi rozwiązać zadania, Lider MOŻE udać się po podpowiedź do nauczyciela, „płacąc” za nią punktem. Drużyna NIE MOŻE robić kolejnego zadania, nie rozwiązawszy poprzedniego
Wszyscy członkowie drużyny pracują nad rozwiązaniem zadań. Przy wątpliwościach, ostateczny głos ma LIDER.

W każdej rundzie drużyna wybiera innego TROPICIELA. Tylko Tropiciel może poruszać się po sali i tylko on poszukuje kolejnego zadania dla grupy. Zanim TROPICIEL wyruszy na poszukiwanie POWINIEN naradzić się z drużyną. W każdej chwili może też wrócić do drużyny po kolejne wskazówki. Żaden z pozostałych członków drużyny nie porusza się po sali. Drużyna natomiast powinna rozglądać się uważnie i sygnalizować Tropicielowi kolejne pomysły i gotowość do narady przez sygnał dźwiękowy ustalony w drużynie.

Kolejne zadania dla każdej z grup są przydzielone, jeśli Tropiciel znajdzie ukryty punkt (kartkę z kolejnym numerem w kolorze drużyny). Jeśli Tropiciel natrafi podczas poszukiwań zadania dla swojej grupy na zadanie innej drużyny (kartkę w innym kolorze), NIE POWINIEN jej ruszać, a jeśli tak się zdarzy, MUSI odłożyć ją z powrotem na miejsce, gdzie się znajdowała. W przeciwnym razie drużyna traci punkt. Drużyna, która jako pierwsza rozwiąże wszystkie zadania sygnalizuje to nauczycielowi przez podniesienie ręki.

Punkt (nakrętki) również traci drużyna, która "nie może wytrzymać" i chodzi po sali razem z TROPICIELEM. Gdyż tylko on może szukać kolejnych numerków.

Pierwszym zadaniem była łamigłówka:
ułożenie kwadratu z 4 patyczków; dwóch kwadratów z 7 patyczków i trzech kwadratów z 10 patyczków.

Drugie zadanie to rozwiązanie tematycznej krzyżówki, nawiązującej do bloku tematycznego, jaki obecnie przerabiamy

Trzecie zadanie to było ułożenie trzech zdań z podanych wyrazów - tu ważna była poprawność w zapisie zdań.

Czwarte zadanie
Łamigłówka - należało policzyć ilość kloców w przedtsawione figurze przestrzennej

Uczniowie pracowali z ogromnym zapałem, musiałam być uważna, by dobrze przekazać im kolejne zadania.

Wszyscy ukończyli zadania, choć niektóre drużyny potrzebowały małej pomocy.

Nagrodą za najszybsze rozwiązanie i zdobycie największej ilości punktów są podwójne punkty w aplikacji ClassDojo za współpracę w grupie. Odniosłam wrażenie, że nagroda to był tylko taki "smaczek", podczas gdy sama gra była ogromną frajdą.
Na pewno to powtórzymy!

100-lecie Odzyskania Niepodległości z Uczymy Dzieci Programować

Na Facebooku, w grupie "Uczymy dzieci programować" został ogłoszony konkurs z okazji 100-lecia odzyskania niepodległości. Konkurs nosił tytuł „100-lecie Odzyskania Niepodległości z Uczymy Dzieci Programować - podzielmy się radością programowania” TUTAJ WYDARZENIE
Należało wykonać 3 przygotowane zadania.

Zadanie 1:
Pierwszego dnia rozmawialiśmy o wartościach. Dla dzieci wartości to: szacunek dla siebie, sortowanie śmieci, szanowanie symboli narodowych, szanowanie zwierząt oraz mówienie magicznych słów proszę, przepraszam, dziękuję. Wszystkie te wartości dzieci wpisały w serduszka.

Po pokolorowaniu serduszek, avatarek z ClassDojo miał za zadanie zebrać wszystkie wartości z maty. Zabawa się rozwinęła, a dzieci się tak zaangażowały, że sobie nawzajem układały serduszka na macie - w różnych układach- i kodowali wzajemnie drogę avatarkowi.

Zadanie 2: Kolejnego dnia rozmawialiśmy o naszych sąsiadach - najpierw dzieci samodzielnie kodowały flagę Polski, następnie kontur Polski. Później dzieci, wykorzystując internet na tablicy multimedialnej, mapy i książki przyporządkowały flagi do nazw sąsiadujących państw i umieściły flagi wokół konturu Polski. Pięknie dzielili się zdobytą wiedzą.

 Zadanie 3:

Zorganizowałam lekcję otwartą dla nauczycieli naszej szkoły. Dzieci zostały losowo podzielone na 3 zespoły. Zadania zakodowane były kodami QR, a każdy kolor to inna kategoria pytań z zakresu wiedzy o Polsce. Gra pochłonęła każdego, nawet przybyłych gości - była masa śmiechu i zaangażowania. Gra zakończyła się remisem. 
Na koniec dzieci miały do wykonania kreatywne zadanie - z dostępnych materiałów ułóż symbol związany z Polską. Dzieci wykorzystały szkolne piankowe klocki i kubeczki. 

Udział w konkursie uświadomił nam, że kodowanie można wykorzystać praktycznie na każdej edukacji. Ogranicza nas tylko nasza wyobraźnia. Dziękuję za inspiracje :) 

#Edusense, #UczymyDzieciProgramowac,
#KodowanieNaDywanie #100LecieNiepodległości

Skończyłem...i co dalej?

Na pewno każdy nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej spotkał się z sytuacją, gdy podczas wykonywania różnego rodzaju indywidualnych zadań przez uczniów, po chwili ciszy następuje magiczne: "skonczyłem". Po czym następuje szum i już pozostali nie mogą się skupić a ci pierwsi się nudzą.
Próbowałam różnych metod. Przygotowane dodatkowe karty pracy tylko dokładały pracy...mnie samej. Gdy musiałam biegać między krzesłami by porozdawać odpowiednie kartki.
I tak pewnego dnia wpadłam na wpis na blogu pewnej nauczycielki. Od razu postanowiłam zaadaptować pomysł pani Aleksandry u nas.
Potencjał szybkiej i sprawnej pracy warto rozwijać. Dodatkowo mamy tu indywidualizację pracy i wspieranie ucznia w samodzielnym procesie edukacyjnym. Pomyślałyśmy trochę i tak u nas powstały możliwości:
- uporządkuj swoje miejsce pracy
- pomóż koledze lub koleżance
- poczytaj ciekawostki
- wykonaj dodatkowe zadanie

Powstał regał zadań, na którym nie mogło zabraknąć naszych avatarków, wspierających nas w edukacji:

Regał jest "czynny" tylko podczas indywidualnej pracy. Dzieci, które wykonają pracę szybciej, mogą podejść do regału i wybrać sobie dodatkowe zadanie. Zgodnie z zainteresowaniem czy umiejętnościami.

Pierwszego dnia największym zainteresowaniem cieszyły się kolorowanki 😉

Regał jeszcze jest w trakcie testów, także przypuszczamy, że może się co-nie-co zmienić. Aczkolwiek dzieci przyjęły go z entuzjazmem i chętnie korzystają z jego możliwości.